Curriculo della Scuola Primaria

Curricolo di scuola

Il curricolo si costruisce attraverso un metodo dialogico allargato a tutti i soggetti coinvolti a vario titolo nel processo di formazione, si delinea nella continuità del percorso educativo che va dai 3 ai 14 anni. È costituito da:

• traguardi e obiettivi standard, quelli relativi alla quota nazionale,
• traguardi e obiettivi integrativi, cioè quelli dei progetti relativi all’ampliamento dell’offerta formativa

Curricolo dell’insegnamento trasversale di educazione civica

Traguardi di competenza

Nucleo tematico collegato al traguardo: L’alunno comprende i concetti del prendersi cura di sè, delle comunità, dell’ambiente.

“Edugreen: laboratori di sostenibilità per il primo ciclo”

Esso prevede la realizzazione o la risistemazione di orti didattici e di giardini a fini didattici, innovativi e sostenibili, all’interno della scuola, volti anche a riqualificare giardini e cortili, trasformandoli in ambienti di esplorazione e di apprendimento delle discipline curricolari, dell’alimentazione, degli stili di vita salutari, della sostenibilità, favorendo negli studenti una comprensione esperienziale e immersiva del mondo naturale e una educazione ambientale significativa e duratura. I giardini didattici consentono di poter apprendere in modo cooperativo, assumendo responsabilità di cura nei confronti dell’ambiente e dell’ecosistema, con impatti emotivi positivi e gratificanti. La cura di questi spazi scolastici può, altresì, favorire anche il coinvolgimento dei genitori e dei volontari, rafforzando il ruolo della scuola nella comunità.

PLASTIC FREE

Plastic Free Odv Onlus è un’associazione di volontariato che ha lo scopo di informare e sensibilizzare più persone possibili sulla pericolosità dell’inquinamento da plastica. Essa opera in tante città italiane per offrire il proprio contributo per l’ambiente contro l’abbandono dei rifiuti e preservare la biodiversità presente nel Paese. Come gli anni passati, i nostri alunni saranno coinvolti in azioni di pulizia di spiagge e parchi, in accordo con l’ AMIU.

SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

Nucleo tematico collegato al traguardo: L’alunno comprende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di un utilizzo consapevole delle risorse ambientali.

PEDALARE IN SICUREZZA

L’associazione Fiab Bari Ruotalibera Aps ha attivato il progetto “Pedalare in sicurezza”, il cui scopo è quello di educare i bambini al corretto uso della bicicletta attraverso un laboratorio di mobilità sostenibile. Gli incontri vertono sull’uso corretto e la cura della bici, la conoscenza del codice stradale e il pedalare in sicurezza.

SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

Obiettivi specifici/risultati di apprendimento

Obiettivo 4- Dare un’educazione di qualità

Anno o anni di corso in cui l’obiettivo/il risultato inserito viene sviluppato

• Classe I
• Classe II
• Classe III
• Classe IV
• Classe V

Obiettivo 13- Agire per il clima

Anno o anni di corso in cui l’obiettivo/il risultato inserito viene sviluppato

• Classe III
• Classe IV
• Classe V

Obiettivo 15- Conservare biodiversità

Anno o anni di corso in cui l’obiettivo/il risultato inserito viene sviluppato

• Classe I
• Classe II
• Classe III
• Classe IV
• Classe V

Aspetti qualificanti del curricolo

Curricolo verticale

Continuità e unitarietà del curricolo costituiscono gli aspetti qualificanti del curricolo. Esse consentono la progettazione di un unico curricolo verticale (scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado) e facilitano il raccordo con il secondo ciclo di istruzione e formazione.

Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali

PROPOSTA FORMATIVA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI Nel nostro Istituto il curricolo viene pianificato attraverso la progettazione di UA per competenze e nella realizzazione di Compiti di realtà in cui gli alunni mettono in campo atteggiamenti, abilità e conoscenze dimostrando le competenze acquisite. Hanno la possibilità di dimostrare le competenze trasversali che afferiscono alla comunicazione, al pensiero critico ,alla creatività, all’iniziativa, alla capacità di risolvere problemi, al lavoro di gruppo e soprattutto al concetto di imparare ad imparare, che rappresentano la base e discendono direttamente dalle Competenze Chiave Europee.

Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

La scuola ha completato il processo di costruzione e formalizzazione del curricolo verticale per le competenze chiave e di cittadinanza, anche con l’implementazione di appositi strumenti di valutazione (rubriche valutative). Ha inoltre realizzato/adeguato spazi con finalità laboratoriali multiple. In particolare, oltre all’allestimento nei due plessi di scuola primaria, negli ultimi quattro anni, di ben 28 aule secondo il modello Scuola Senza Zaino, nello scorso anno scolastico è stato realizzato per la scuola secondaria di I grado l’allestimento di Ambienti di Apprendimento. Dal corrente anno scolastico la scuola si avvia alla costruzione di appositi strumenti programmatici (UUAA interdisciplinari), implementate in funzione dello sviluppo e potenziamento delle competenze chiave di cittadinanza.

Utilizzo della quota di autonomia

La quota relativa al curricolo locale è attivata nella Scuola Primaria, in misura di 1 ora settimanale nelle classi a tempo normale (27 ore), nel plesso San Francesco e nel plesso Don Orione, e di 3 ore settimanali nelle classi a tempo pieno di quest’ultimo (40 ore). Si precisa che nel plesso San Francesco le attività relative all’educazione civica saranno svolte, grazie a scelte mirate sui contenuti, contestualmente alle attività previste per le altre discipline assegnate al docente prevalente, per garantire il rispetto dei minimi disciplinari Tale quota, avente come riferimento essenziale Cittadinanza e Costituzione, è destinata allo svolgimento di percorsi educativo-didattici relativi al progetto MIUR-UNICEF “Verso una scuola amica”, al quale l’Istituto conferma l’adesione. Il suddetto progetto, avviato nell’a.s. 2011-2012, è finalizzato all’applicazione degli articoli sanciti dalla Convenzione sui Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza perché la scuola diventi una comunità educativa e formativa dove il bambino possa crescere in modo consapevole, sviluppando capacità e attitudini personali anche in virtù di una metodologia partecipativa messa in atto dai docenti e dagli operatori scolastici tutti. La progettazione curricolare è finalizzata alla conoscenza dei diritti, al consolidamento delle competenze sociali e civiche su cui si fonda la capacità di una corretta e proficua convivenza, all’educazione alla legalità e alla partecipazione quale parte integrante dell’apprendimento, come dimensione trasversale a tutte le discipline di studio e a tutte le attività ad esse connesse. I percorsi educativi, sempre con riferimento ai traguardi per lo sviluppo delle competenze e agli obiettivi di apprendimento riportati di seguito, si svilupperanno per le classi I e II prendendo in particolare considerazione le tematiche dell’educazione ambientale, mentre per le classi III, IV e V riguarderanno in particolare quelle dell’educazione alla legalità e alla cittadinanza attiva. Si precisa che le classi III B e III C del plesso San Francesco, IV e V di entrambi i plessi di scuola Primaria, vedranno la naturale collocazione all’interno dei loro percorsi delle attività connesse ai Consigli Consultivi previsti per il progetto “Fuoriclasse” promosso da Save the Children, cui partecipano. Inoltre, si ritiene opportuna la realizzazione di attività di cineforum, concordate in sede di interclasse, per la visione di cartoni e/o film a tema sui diritti che si intendono approfondire. Nella Scuola dell’Infanzia le unità di apprendimento programmate si arricchiranno delle tematiche contemplate dai diritti della Convenzione nel regolare svolgimento delle attività didattiche. Sul fronte delle iniziative di solidarietà si prosegue nella condivisione del percorso intrapreso con i genitori che si sono affiancati alla scuola, già da qualche anno, per la realizzazione della merenda pro- Unicef e per il confezionamento e l’adozione delle pigotte, iniziative per una raccolta fondi a sostegno dell’opera umanitaria dell’Unicef.